贝琪·弗朗西斯-康诺利博士.D.

贝琪·弗朗西斯·康诺利
健康科学学院院长
人口健康和领导学系
卫生科学学院
教育

Ph.D.他是密歇根大学社会学教授
M.S. 职业治疗，波士顿大学
B.S.昆尼皮亚克大学职业治疗专业教授

关于贝琪

伊丽莎白B. 弗朗西斯-康诺利是一位跨学科的健康专家，拥有丰富的教育和高等教育管理经验. 她于2022年7月加入网赌上分平台，担任健康科学学院院长. 抵达前, 她是西哈特福德圣约瑟夫大学跨学科健康与科学学院的院长, 康涅狄格州.

在圣约瑟夫大学(University of Saint 穆ph). 弗朗西斯-康诺利帮助开设了一个运动科学学士学位, 公共卫生在线硕士学位课程, 还有护理实践博士学位. 她成立了一个跨专业的教育教师工作组, 成立了一个教师委员会，探讨校园公平和包容的问题, 并设立了年度院长教学卓越奖，以表彰年轻教师在教学方面的成就.

她曾担任缅因州新英格兰大学韦斯特布鲁克卫生专业学院院长. 她还在东密歇根大学度过了23年, 担任其职业治疗项目主任和健康科学学院院长.

一位多产的作家和演讲者, 她的研究主要集中在人生历程中的育儿以及学术指导和领导力. 她是美国职业研究协会的主席, 并且是《网赌上分平台》和《网赌上分平台》的审稿人.

出版物

* Francis-康涅狄格州olly E.B., & Sytniak K. (2015). 母亲的工作和即将成年的孩子. 工作. 50. 465-472

* Francis-康涅狄格州olly E.B. (2015). 学术领导之旅. 在年代. B. 邓巴 & K. 温斯顿(eds), 从职业角度看领导力. 新泽西州thorfare: Slack, Inc.

*温斯顿,K.A.邓巴.B.里德，C.N., & Francis-康涅狄格州olly E. (2010). 当养育有喂养问题的孩子时，母亲的职业:一项混合方法研究. 加拿大职业治疗杂志, 77. 181-189.

大米、米.里夫斯，G.D., & Francis-康涅狄格州olly E. (2010年9月). 休假:好处、问题和实际建议. 教育特别兴趣组季刊, 20(3), 1-4.

* 豪厄尔斯, V., & Francis-康涅狄格州olly E.B. (2006年3月). 构建指导网络:发展以社区为基础的实践者. 首页 & 社区健康SIS通讯.

* Francis-康涅狄格州olly E.B. (2004). 贯穿一生的母爱. 在年代. Esdaile & J. 奥尔森(eds), 育儿职业:挑战、代理、 & 参与. 费城:F.A. 戴维斯. 153-171.

E *舒斯特尔,.O.弗朗西斯-康诺利，E.阿尔福德-特伦，P., & 布鲁克斯,J. (2003). 衰老至婴儿期课程的概念和发展:生命历程回顾. 教育老年学, 29. 841-850.

* Francis-康涅狄格州olly E.B. (2003). 建构亲子关系:美国流行杂志对母亲和父亲的描绘. 育儿研究协会杂志, 5 (1). 179-185.

* Francis-康涅狄格州olly E.B.(2002). 学龄前母亲的习惯和常规的不可预测性. 职业治疗研究杂志, 22.

Francis-康涅狄格州olly E.B. (2002). 职业治疗定性研究书评. 医疗保健中的职业疗法, 16 (4).

* Francis-康涅狄格州olly E.B. (2000). 走向对母性的理解:两个母性阶段的比较. 美国职业治疗杂志, 54. 281-289.

Francis-康涅狄格州olly E.B. (1999). 母性两个阶段的比较:经验、实践和意义. 博士论文. 密歇根州安娜堡:密歇根大学.

* Francis-康涅狄格州olly E.B. (1998). 它永远不会结束:母亲是一生的职业. 斯堪的纳维亚职业治疗杂志, 5. 149-155.

Francis-康涅狄格州olly E.B. (1993). 书评 令人困惑的现实:儿童性虐待和精神症状的研究. 当代心理学, 38:10.

* Francis-康涅狄格州olly E.B. (1992). 烹饪作为精神病学的评估工具. 职业治疗实习, 3(2).

Francis-康涅狄格州olly E.B. (1992). 适应障碍. 在R.A. 汉森,B. Atchison (Eds). 职业治疗的情况. 巴尔的摩:威廉姆斯 & 威尔金斯.

*弗朗西斯,E.B.瑟马克，S.A. (1988). BaFPE两个子测试的比较. 心理健康中的职业治疗, 7(4).

*表示同行评议

选择演示文稿

共同占有领导力:为什么外派员工能成为优秀的日常领导者. 邀请昆尼皮亚克大学职业治疗系主题演讲50th 周年纪念日. 2020年10月

*定性方法中的反身性:揭示多个层面. 海报展示与S. 邓巴 & N. Furgang. 职业治疗教育大会，戈尔韦，爱尔兰. 2016年6月.

*学术指导的最佳实践. 海报展示与A. 羊肉. 美国教育协会教育峰会，亚特兰大，佐治亚州. 2013年10月.

和鲨鱼一起游泳:成功获得晋升和终身职位. 与J的小组讨论. Case-Smith R. Ideishi P. 价格和M. 大米. AOTA年会. 费城,宾夕法尼亚州. 2011年4月.

*休假:好处、问题和实际建议. 与M的小组讨论. 大米, & G. 里夫斯. AOTA年会. 奥兰多，佛罗里达州，2010年4月.

*从临床医生到教育者的转变:导航新的领域. 小组讨论与P. 卡尼 & C. 约翰逊. AOTA年会. 奥兰多，佛罗里达州，2010年4月.

*禁忌语:母性、文化和含义. 医学人类学学会. 康涅狄格州纽黑文. 2009年9月.

*职业治疗教育的最佳实践:一个探讨教与学的学术的小组. 面板包括E. 弗朗西斯,. 比利奇,我. 韦克福德,C. 海恩斯,年代. Bondoc L. 乔治. AOTA年会. 休斯顿,德克萨斯州. 2009年4月.

*育儿禁忌语:职业和意义. 职业研究学会:美国年会. Ft. 佛罗里达州劳德代尔堡. 2008年10月.

*职业治疗学术:文化、背景、贡献和选择. 与M的小组讨论. 大米、J. 古普塔 & P. 卡尼. 美国职业治疗协会年会. 长滩，加州. 2008年4月.

*创建学者社区. 小组讨论与G. 达尔·里夫斯，G. Kielhofner R. Ideishi, & J. 古普塔. 美国职业治疗协会年会教育特别兴趣组. St. 路易斯,女士. 2007年4月.

*定性研究在循证实践中的贡献. 小组介绍与V. 豪厄尔斯. 美国职业治疗协会年会. 夏洛特,数控. 2006年4月.

禁忌话题:母性、文化和意义. 全国家庭关系委员会年会. 凤凰城,阿兹. 2005年11月.

*教授一门有关老化的跨学科课程的经验教训. 与J一起展示海报. 布鲁克斯,维. 狐狸， & E. 舒斯特尔. 老年学会年度科学会议. 奥兰多,佛罗里达. 2005年11月.

*学院、监狱和精神病院:各自对母亲职业的影响. 带J的面板. 奥尔森,E. 麦凯, & C. 穆. 职业研究学会:美国，第4期th 年度研究会议. 马里兰州Potomoc. 2005年10月.

社会学与职业治疗. 讲座给延雪平大学职业治疗专业的学生. 瑞典延雪平. 2005年4月.

美国的母性:两个母性阶段的比较. 邀请向延雪平大学的OT教员、临床医生和学生作报告. 瑞典延雪平. 2005年4月.

*从衰老到婴儿期:一门跨学科课程. 与J共同提交的论文. 在老年学会年度科学会议上. 圣地亚哥，加州. 2003年11月.

*学龄前母亲习惯的不可预测性. 13个th 世界职业治疗师大会，斯德哥尔摩，瑞典. 2002年6月.

*建立辅导网络:发展以社区为基础的心理健康从业人员. V字海报展示. 豪厄尔斯. 13个th 世界职业治疗师大会，斯德哥尔摩，瑞典. 2002年6月.

*在教学机构中创造研究文化. 以V字呈献海报. 豪厄尔斯. 美国职业治疗协会年会，佛罗里达州迈阿密海滩. 2002年5月.

*两个母性阶段的比较:经验、实践和意义. 全国家庭关系委员会，明尼阿波利斯，明尼苏达州. 2000年11月.

*团队研究:消费者、学生和教师的观点. 小组介绍与V. 低劣的,. 盖革,V. 豪厄尔斯, M. Krakosky,. ODonnell K. Rongus D. 罗森塔尔. IAPSRS/AMI国家会议. Ypsilanti,小姐. 1998年12月.

*两个母性阶段的比较. 国际人际关系研究学会会议. 纽约州萨拉托加斯普林斯. 1998年6月.

*母亲的职业:从生命历程的角度来看经验和意义. 邀请报告. 1997年4月，aaota会议定性研究交流.

*从黑暗走向光明:心理健康消费者体验他们的日常治疗方案.  密歇根州职业治疗协会会议，1996年9月.

*向父母过渡期间的性别和种族/民族差异. 全国家庭关系委员会年会，1994年11月.

*表示经同行评审的报告

在媒体上